乐乐，今天你比昨天醒得更早，四点多钟起床后就不睡了，六点多钟爸爸推着你到马子口公园玩。到了公园后，你站着聚精会神地看了很久跳广场舞的阿姨们；后来爸爸抱起你抓单杠，你能自己抓住几秒钟。我们玩到差不多七点半回家，不过到楼下你就坐在外婆桥藤椅上睡着了，一直睡到九点半才起床吃早餐。
早上对门的王奶奶送了一大把草莓给你吃，中午楼下的英秀阿姨也送了好多自己包的新鲜出炉的粽子给我们吃。她们真是太热情了，生动地诠释了什么叫——邻居好，赛金宝！
继续分享王东华老师的《发现母亲》一书。
把教育大权拱手让给学校的结果，首先造就的便是强盗教育。
由于学校并不是从孩子出生就开始教育的，而是在孩子出生后已经掌握了人生绝大部分技能后才开始的。这时每一个学生都带着各自不同的生活背景集中到学校的操场上、教室里，而学校根本就不考虑也不可能考虑去怎样适应每一个独特的学生，而只能让学生来适应这种制度，而只能以教育制度的“不变”来应付各个不同学生的“万变”，这样就自然形成了以教育制度为中心，让孩子在口令里走着正步。而教育的目的便是塑造学生，将学生的砖坯送进炉窑，烧出一块块相同的砖瓦来。
其实，教育的实质应该是帮助孩子发展，即你有什么样的才能，需要什么样的养料，教育便给你提供什么。你是乔木则长成最好的乔木，你是小草则长成最好的小草，总之是让你做一个最好的你，而这一点除了母亲能把握外，学校是不可能做到的。
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